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美术的综合表现是什么来的,是考什么的

放大字体  缩小字体 发布日期:2021-11-02 19:45:10  来源:李蕲  浏览次数:144
核心提示:检验基础知识和基本能力          美术高考较之文化课高考有其特殊性,文化课高考“一锤定音”,一年只有一次机会;而美术高考“东方不亮西方亮”,许多美术院校单设考试,...
 

检验基础知识和基本能力
    
    美术高考较之文化课高考有其特殊性,文化课高考“一锤定音”,一年只有一次机会;而美术高考“东方不亮西方亮”,许多美术院校单设考试,考生如果通过了省联考,就有许多考试和被录取机会,这也是许多考生学美术的缘由之一。


    
    近几年,高考美术生逐年增长,但从各高中美术基础教学来看,可谓“八仙过海,各显神通”。教材不一、方法各异成为美术教学的一大特点,但有一点是相同的,这就是围绕高考指挥棒组织教学。那么,美术高考指挥棒指向何方?具体地说,美术高考检验学生什么呢?纵观多年美术高考,虽然各大美术院校在考试内容和形式上有异有同,但透过内容和形式,不难发现,美术高考还是检验考生的基础知识和基本能力。


    没有整体观就没有优秀作品
    考生需要什么样的基础知识?
    
    首先是一个整体的观念。如果没有整体观,很难出现优秀的习作和考卷。美术习作是集眼的观察、脑的分析和手的表现于一体的艺术。我用这样一句话总结作画过程:整体地观察、比较地分析、联系地表现。其实,比较地分析、联系地表现实质就是要注意相互联系,就是整体观念的体现。


    考生需要的基础知识,具体讲,主要有素描、色彩和速写。
    
    1.素描。内容上无论是静物或真人头像,形式上无论是写生或默写等,都要学习、理解和掌握构图、比例、结构、解剖、颜色、质感、量感、空间感等要素。


    
    构图是物象在画面位置感,是构成形式美的重要因素,要引起我们注意。就比例而言,如果学生连画准石膏几何体的能力都没有,那画准静物、石膏人像和真人头像也很难,所以掌握画准比例的方法要从简单物体入手。


    
    2.色彩。它包括色彩原理,原色、间色、复色之间的关系,邻近色、类似色、互补色之间的联系,色调、色性、色彩三要素,产生色彩变化三要素及表现技法等等。


    其实,高考色彩考生应做到基本的两点:一是造型,二是要用色彩来塑造形体。
    
    3.速写。它包括速写的定义、人物动态及其比例、结构、线条等等。速写不是描,高考人物动态速写应把动态作为第一要素,它是形态美、整体美的需要,没有动态感受与理解就不会产生得意之作。


    
    素描、色彩和速写习作都离不开工具和材料,学生应摸清各种笔、纸、颜料等工具和材料的脾气。掌握了它们的脾气,就是掌握了工具材料,在一定意义上讲也就是掌握了一定的技法,甚至是技巧。


    检验考生8种能力
    感受能力
    
    主要是通过眼等感官对物象产生的心理感受,如大与小、深与浅、硬与软、松与紧、疏与密、轻与重、冷与暖、粗糙与光滑、华丽与朴素、清晰与模糊、虚与实及结构、空间等等。考卷将反映考生的这种能力。有的院校考卷内容出新是为了检验考生对新形象的感受。湖北美术学院2005年色彩考试中出现了光盘、塑料袋等就是一例。


    记忆能力
    
    2005年湖北省联考速写卷要求默写一警察的站姿,这就是检验考生对常见人的职业特征和基本动态的认识和记忆。许多院校考试形式默写成分较大,如2006
    年考素描也有默写,江南大学《我的鞋架》、宁波大学《老人半身带手》、湖南师范大学《男青年》等等,都是对考生记忆造型能力的检验。
    想像能力
    
    记忆力如果不能满意地表现考卷要求,我们可根据想像表达内容。如2006年联考速写卷要求写生一人扫地,许多考场模特不能做出或不能在规定时间内有效完成动作,这就需考生发挥想像空间,如根据“三大块”和“四肢”变化规律及对平时弯腰等动态练习的想像完成考卷。近几年,央美设计专业的几何体切割组合考题中,就需要考生较强的空间想像及造型能力,还有2002年,北京工商大学的色彩考试就是《雨中联想》。


    理解能力
    
    只有理解的东西才能更好地感受、记忆、想像和表现它。对表现对象,我们要研究其比例、结构、透视、解剖、个性等特征及其线条、明暗、色彩等表现规律,从表现中理解对象,从理解中深化表现。


    审美能力
    
    这是审视美的能力。培养审美能力是提高学生艺术修养重要一环,它对画面会产生一定的艺术感染力。面对各种绘画资料,哪些学习价值高?面对写生对象,吸引我们眼球的是结构?是明暗?是节奏?是动态?是气质……这需审视美的眼睛和心灵,需要教师分析引导,需要学生投入情感。


    表现能力
    
    眼的观察、脑的分析、都是为了手的表现。它是检验基本知识和技能表现于画面的主要途径。强有力的表现力来源于坚持不懈地、有计划有目标地探索与实践。


    创造能力
    
    艺术的本质在于创造,创造力源于坚实的基础。创造力是对考生高标准的要求。前些年,许多美术院校都有命题创作,现在绝大多数院校设计专业用设计取代,但央美有的专业命题创作考试还有。无论是设计还是命题创作都有很大的创意成分要求,这是检验考生创造思维和能力的一种形式。2006年联考色彩卷是把几种静物放置在讲台上,请考生组合画面。从构图分析,考生多是三角形构图,很少有节奏感的横构图和有动感的圆构图等,缺乏创造力。


    应变能力
    
    它是综合素质的体现。如果有了基本的美术常识和一般的表现技能及良好的心理素质,考试中的应变应是没问题的。有位考生一场考试进行到一半感觉有点疲劳,他上洗手间后在外远眺了一下,回考室后感觉好多了。


    考生怎么学
    循序渐进,自信制胜
    循序渐进。常言道:“一锹挖不出一口井”。由浅入深、深入浅出地一天突破一个问题是进步的有效方法。
    
    自信制胜。有一定的知识与技能基础,还要有自信的心理。自信来自执着追求、自信来自一天天进步、自信来自一天天的积累,一天天积累才有可能制胜。学美术的学生,很多是高二才开始,绝大多数没有美术爱好和基础,而且文化基础差,所以保持自信相当重要。我曾带过的一名关姓学生,在没有美术基础的前提下,经过5
    个月的美术训练,2006年如愿考入广州美术学院服装系。
    
    考试应抱什么心理?哪种画法好?如何面对困难和疲劳?我总结出几句话与考生共勉:天生我材,我材有用;画法多样,各有千秋;此时不搏,等待何时?


    家长如何教
    孩子不可是家长弱点的延续
    
    家长是孩子的首任老师,我以为家长应在孩子面前以身示范。许多家长认为,孩子大了,交给学校老师就万事大吉,不用操心,有时在孩子面前也暴露自己的弱点,这要引起个别家长注意。孩子是家长生命的延续,但不能延续弱点。


    
    做孩子的朋友。有的家长把打骂孩子作为严格教子的手段,结果孩子上了高中也有敢打骂父母的胆量和行为。解决家长与孩子之间的不和谐因素,家长要站在孩子的成长角度理解孩子,从点滴小事做起,如从“后勤方面”多动脑筋,感化孩子,从而建立起新型的朋友关系。


    
    多与教师、孩子的朋友交流。了解孩子在学校、社会上的活动是家长的一份责任。孩子何时上学、何时回家?今天为什么晚归?为什么今天不上学?为什么她爱打扮了……家长都要思考一下,并与相关者交流,以利于与孩子沟通,使之健康成长。


    
    鼓励孩子的点滴进步。大人都爱听好听的话,何况成长中的学生呢?无论是思想、学习上的,还是情礼的知晓、道理的懂得,都要放大孩子的成绩,提升孩子的境界。


    
    不要庇护孩子的问题。一个人总会有做错事的时候,伟大的人也不例外。孩子做了错事,有的家长当面批评,有的注意时机分析指正,有的则隐瞒,为孩子隐藏无疑会酿苦果。

 
关键词: 什么 美术 美术综合
 

 

 
 
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